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Thématique : Pratiques de formation

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Pratiques de formation
#svi-128

Regard de formateur·ices sur la question du public

Interview Propos recueillis par Marie-France Simon Trois formateur·ices ISP du Cesep dialoguent sur l’évolution du public. Par ricochet, ils et elles évoquent inévitablement la question de leur métier et du cadre d’intervention dans lequel se déploient les actions de formation. Au fur et à mesure, les propos se répondent, se complètent, se renforcent. Les idées évoquées se croisent et tendent à construire une vision et une réalité partagées. Le terme « formation » renvoie à la notion d’apprentissage. De quel apprentissage parle-t-on ? L’acquisition d’une nouvelle compétence « métier » est-elle l’unique objectif des formateurs.trices ? Comment voyez-vous votre apport ? Laura : Tous les stagiaires apprennent en fonction de…
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Numérique et EP
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Les associations communiquent aussi

in d’opérer une transformation sociale, constituent en principe le cœur de métier de la plupart des associations. La communication quand elle se met au service du projet associatif poursuit idéalement les mêmes objectifs. Elle doit en conséquence s’éloigner de la dimension commerciale de la communication marchande pour se rapprocher des valeurs d’émancipation défendues par le monde associatif. La communication doit dans ce cadre privilégier plus l’information que la promotion. Elle doit aussi, air du temps oblige, suivre les évolutions technologiques et assurer la transition digitale sans perdre son âme. En d’autres termes, la communication associative doit relever un défi de…
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Posture de formateur et émancipation des apprenants

Il s’agit de l’objet même de l’éducation permanente : que tout le monde puisse apprendre de tout le monde. Que le pouvoir que donne le savoir soit exercé par tous et toutes. Et que l’égalité progresse. Voilà ce qui m’intéresse dans la question d’ « apprendre des apprenants ». Le contexte d’une formation d’adultes est particulièrement propice à faire vivre cela à tous, participants et formateur confondus. Voyons, jusque dans la pratique, comment faire.
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Déconfiner nos pédagogies

Marine Bugnot et l’équipe pédagogique du BAGIC au sein du CESEP L’équipe pédagogique du BAGIC n’est généralement pas avare de réflexions et remises en question de ses pratiques. La crise sanitaire démarrée au mois de mars n’a pas ralenti cette dynamique, loin de là. Après le coup de massue de l’annonce du confinement et le temps nécessaire pour prendre conscience de la situation et de sa probable durabilité, l’équipe s’est saisie de l’occasion pour entamer une réflexion profonde sur sa conception de la formation d’adultes en éducation permanente. Puisque ce type de situation risque de se reproduire, l’anticipation est de…
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Bien plus qu’une revue associative

Par Claire Frédéric, Dominique Godet, Bruno Goosse et Marie-Catherine Vanderick Chère Claire, Voici ce qui nous fait nous lever le matin, nous à L’Atelier (ndr : l’atelier est un Centre d’Expression et de Créativité) Pour une large part, la culture est un jeu de miroirs, de lente concertation humaine, d’histoires locales ou plus vastes, de mémoires individuelles et collectives, de rêves diversement nourris et racontés, de slogans et de non-dits, qui président plus ou moins consciemment à nos orientations sociétales. Participer à la culture est un droit, au même titre que l’éducation, c’est un grand débat diffus qui peut rendre…
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